بیستمین پرسش مهر آقای رئیس جمهور : آیا محیط مدرسه شاد و دلپذیر هست؟
آقای رئیس جمهور امروز اول مهر ماه 1398 بیستمین پرسش مهر را قبل از سفر مهم و تاریخی خود به نیویورک پرسیدن و کشور را به مقصد نیویورک جهت شرکت در اجلاس سران کشوری هی عضو سازمان ملل ترک کردن . اما این پرسش مهر 98 رئیس جمهور با طنز هم برخوردار بود و وقتی رئیس جمهور پرسیدن آیا اول مهر که میشه شما میگن به به دوباره اول مهر شد و مدرسه ها باز شد یا میگین وای وای دوباره مهر شده . که جواب اکثریت دانش آموزان وای وای بود . که این پاسخ به پرسش مهر 98-99 رئیس جمهور همراه با خنده از سوی افراد و دانش آموزان و خود شخص دکتر گردید .
.پرسش مهر 98-99 یا سوال مهر رئیس جمهور در سال 98 همانند سال گذشته در یکی از مدارس پرسیده خواهد شد لذا از این رو باید کلیه دانش آموزان و فرهنگیان محترم خود را از الان برای پاسخ به این پرسش و رقابت در این مارتون کلیدی و مهم که هم از نظر جوائز دارای جوائز چشمگیری است و هم از نظر علمی هم برای دانش آموزان و معلمان گرانقدر بسیار موثر است لذا همواره سعی کنید پاسخ مناسبی برای این پرسش ارائه دهید . این سایت شما را یاری می کند تا بتوانید از این ماراتون و رقابت هیجان انگیر و سرنوشت ساز : بله سرنوشت ساز الان برایتان می گویم از چه نظر سرنوشت ساز است سرونشت ساز در صورت رتبه آوری ملاقات با رئیس جمهور و وزیر آموزش و پرورش از نزدیک 2- جوائز ده - هفت و پنج میلیونی برای نفرات اول تا سوم - و نکته پایانی در توجه بودن و کانون توجهات قرار گرفتن در صورت کسب رتبه می تواند باعث ایجاد انگیزه و بالا رفتن اعتماد به نفس شما شود
در آموزشوپرورش مدرن افزون بر مهارتهای خواندن، حساب کردن و نوشتن نیازهای جدیدی در قالب کسب مهارت زیستن و حل مسئله و چگونگی رویارویی با چالشهای هزاره سوم مطرحشده است پژوهشها حاکی از آن است که فرایند تعلیم و تربیت فعال متخصص وجود شور و طرب، نیاز و جوشش، تلاش و پشتکار و نشاط در همهی ابعاد آن است چراکه هرگونه ارتباط و تعلیمی که بدون روح تحرک، پویایی و شادی و نشاط باشد به شکست منتهی میگردد. شادی یکی از نیازهای اساسی انسان و لازمه زندگی اوست. پیامبر اکرم میفرمایند بازی کنید و شادباشید همانا من ناراحتم که در بین شما خستگی و بینشاطی دیده شود.
فوردیکسون (1991 )اظهار داشته است که شادمانی و سرور قسمتی از شادکامی است که منجر به بازی و سرگرمی شده و امکان توسعه مهارتهای جسمی اجتماعی و ذهنی را فراهم میسازد و علاقه منجر به اکتشاف و افزایش معلومات میگردد، مدرسه شاد میتواند شوق زندگی را به دانشآموزان هدیه دهد.
تحقق اهداف متعالی آموزشوپرورش و وم توجه به روحیات و ویژگیهای نسل دانشآموز ایجاب میکند که اداره امور مدارس مبتنی برافزایش قدرت تصمیمگیری استقلال نسبی انعطافپذیری و روشهای غیرمتمرکز و مشارکت جویانه باشد تا بتواند فضای عمومی مدرسه را پویا پرنشاط و فعال نموده و توانمندیها و خلاقیتهای مدیران معلمان و دانشآموزان را بهخوبی شکوفا و متجلی سازد.
علم به مطالب بیانشده باعث تقویت مسئولین آموزشوپرورش از جنبه تئوریکی میشود. اما مسئله این است که این مبانی تئوریکی کمتر عملی میشود. شاهد این مدعا دانشآموزان است که در مدرسه با نگاههای مکرر به ساعت منتظر پایان ساعت مدرسه و رهایی از آن هستند. توجه به این نکته وم تجدیدنظر در شیو اداره مدرسه و برنامههای آن را به ما گوشزد میکند. بنابراین هر یک از ما مم به ارائه برنامههایی جهت شاد کردن محیط مدرسه برای دانشآموزان هستیم تا شوق حضور در محیط شاد مدرسه را در دانشآموزان ایجاد کنیم تا بدینوسیله به ارتقا سطح کیفی تعلیم و تربیت کمک نماییم. امروزه شادابی و نشاط فضای آموزشی نقش و جایگاه برجستهای در مبحث کیفیت و برنامهریزی آموزشی دارد. بهطوریکه شور و شوق به تحصیل، فعال شدن حس کنجکاوی و افزایش خلاقیت دانشآموزان ارتباط نزدیکی با وضعیت محیط آموزشی دانش آموزان گوشبهزنگ دارد. ایجاد محیط آموزشی بانشاط برای دانشآموزان سالهاست که بهعنوان یک دغدغه جدی نزد تگذاران و برنامه ریزان آموزشوپرورش مطرحشده است. این مسئله یکی از نیازهای اساسی دانشآموزان در مقاطع مختلف تحصیلی است، زیرا کودکان بسیار بصری هستند. آنها از محیط و فضاهایی که نشاط و شادابی را القاء کند، لذت میبرند و به دلیل افزایش انگیزهها، پیشرفتهای چشمگیری درزمینه علمی خواهند داشت. اگر امکانات، تسهیلات و برنامهریزی دقیق و متناسب آموزشی بتوانند حس کنجکاوی فراگیران را تحریک کنند و آنها را بهسوی خود جذب نماید، این محیط برای آنها نشاطآور و شاداب خواهد بود. بنابراین لازم است والدین و مربیان و همه متصدیان آموزشوپرورش با همکاری و تعامل، تلاش خود را بکار گیرند تا مراکز آموزشی را به محیطهایی بانشاط و جذاب برای دانشآموزان تبدیل کنند تا پیشرفت تحصیلی آنها ارتقاء یابد. برای دستیابی به تحقق آرمانهای مربوط به شاداب سازی مدارس جهت پیشرفت تحصیلی دانشآموزان، باید تحولات جدی در نگرش مدیران و مسئولان نظام آموزشوپرورش و برنامهریزی آموزشی مطابق با استانداردهای جهانی ایجاد نمود. دنیای صنعتی امروز و پیچیده شدن روابط، میزان ناکامیها و فشارهای روانی مردم رو به افزونی گذاشته وزندگی را به کام برخی تلخ کرده است. افراد دیگر به ی نیازهای اولیه راضی نیستند و نیازهای جدیدی بر گسترهی نیازهای قبلی پا بر عرصه وجود گذاشته است. دراینبین دانشآموزان از این قاعده مستثنی نبوده و نسبت به نسلهای قبل تکالیف پیچیدهتر بر عهده داشته و مم به رعایت ریزی برنامههای نوین آموزشی میباشند. گاهی شکستها و ناکامیها باعث دلسردی آنان در حل مسائل میشود و درواقع - درماندگی آموختهشده ایجاد میشود به نظر میرسد، شکستها کمتر باعث بروز عاطفه منفی در افراد شاد میشود. و هر شکست با خوشبینی تجربهای برای رسیدن به پیروزی تلقی میگردد
در تبیین موضوع، شاداب سازی را از ابعاد مختلف می توان بررسی نمود چرا که در ابتدا شاداب کردن محیط مدرسه در کلام به ایجاد فضای مناسب و فضاسازی ظاهری منتج می شود.
لیکن با نگاهی دقیق تر باید عنوان کرد که شاداب نمودن فقط جنبه ظاهری ندارد چون داشتن بهداشت روانی سالم نیازمند رعایت اصولی است که هم جنبه مادی و هم جنبه معنوی دارد و در واقع شاداب سازی را در ابعاد ظاهری و ابعاد معنوی جست و جو کرد که هر یک از این موارد شامل بررسی موضوعات و مواردی مهم است که با در نظر گرفتن آن ها مطمئناً می توانیم روح و روان و جسم و جان نوجوان را شاد کنیم چرا که نوجوان باید ابتدا از درون وجودش احساس شادمانی داشته باشد و این احساس شادمانی همان ایجاد رضایت از زندگی است که باید در تمام ابعاد وجودش رخنه کند.
الف- تربیت معنوی و دینی (آشنایی با لطافت طبیعی و.)
بی تردید تربیت روحی و معنوی نوجوانان باید از آغاز حیات آنان مدنظر گرفته شود لیکن چون در سنین نوجوانی می خواهند هویت شخصی پیدا کنند کم کم از والدین خود جدایی بیش تری پیدا می کنند و وابستگی کم تری می یابند و همین امر باعث می شود هدایت معنوی ویژگی خاصی پیدا کند.
آشنایی آنان با لطافت طبیعت (آب و هوا و آفتاب و کوه و دریا و. می تواند نشاط و شادابی را با ادراک طبیعت خداوندی به دست آورد به طوری که نوجوان با دیدن هر یک از ابعاد طبیعت حتی با دیدن یک گل احساس لذت و شادمانی کند.
ب- شرکت دادن نوجوان در فعالیت های گروهی
فعالیت های گروهی و جمعی نوجوانان جزو لا ینفک از زندگی اجتماعی آنان به شمار می رود و اگر خوب هدایت شود می تواند آثار سازنده ای را در پی داشته باشد و در واقع می تواند احساس لذت درونی را برای او به وجود آورد.
ج- جذب مشارکت دانش آموزان در اداره مدارس
شکی نیست که یکی از وظایف مهم تربیتی مدیریت مدارس تشویق نوجوانان به مشارکت و تعاون در همه امور است و آنان می توانند با تدوین برنامه های مناسب به جلب مشارکت دانش آموزان در امور مختلف مدرسه اقدام کنند و این موضوع می تواند به احساس مفید بودن و دور شدن از انزوا و کسالت در نوجوانان کمک کند و خود یکی از موارد شاد زیستن است.
در این بخش اکثراً مواردی مورد توجه قرار می گیرد که قابل رویت و قابل لمس کردن باشد و در واقع اموری که لذت بصری ایجاد می کند یا دیدن فضا و محیط زیبا باعث ایجاد نشاط می شود مورد توجه قرار می گیرد.
1- فضاسازی و زیباسازی حیاط مدارس، از جمله دیوارها، سطح زمین، کاشت درخت و گل و گیاه گذاشتن نیمکت های رنگی و زیبا در حیاط مدرسه، تابلوی زیبای سر در مدرسه، دیوارهای تمیز و زیبا و تزیین شده با نقاشی های زیبا، نماسازی های مختلف.
2- زیباسازی مناسب ساختمان مدارس از جمله هماهنگی کاشی و سرامیک و سنگ - رنگ آمیزی در و دیوارها، پرده های زیبا جهت کلا س ها، زیباسازی راهروهای کلا س ها، دفتر معلمان، اتاق مشاوره و.
3- زیباسازی و تمیز بودن نمازخانه استفاده از خوشبوکننده ها، استفاده از نوشته ها و خطاطی های زیبا و استفاده از گلدان های زیبا، استفاده از فرش های زیبا و هماهنگ با پرده ها تمیز بودن و زیباسازی دستشویی ها و وضوخانه (حتما فضای وضوخانه از کاشی و سرامیک زیبا و تمیز استفاده گردد) محل آبخوری ها سنگ شده باشد و در وضوخانه ها از لوله کشی آب گرم استفاده شده باشد.
4- زیباسازی راهروها و ورودی ها با استفاده از گلدان های گل طبیعی و مصنوعی.
5- زیباسازی کتابخانه ها استفاده از کمدهای یکرنگ و یک مدل جهت نگهداری کتاب ها (ترجیحاً استفاده از کمدهای چوبی زیبا) استفاده از گلدان های طبیعی در فضای کتابخانه، میز و صندلی های یک رنگ و زیبا، قفسه های زیبا جهت در دسترس قرار دادن مجلا ت و رومه ها.
6- تشویق دانش آموزان جهت آوردن گل و گیاه طبیعی و استفاده از آن در محیط کلا س ها.
7- پوشش ظاهری دانش آموزان، استفاده از روپوش های خوش رنگ و شاد .
8- پوشش ظاهری معلمان، مدیر و معاونان که با رعایت تمامی موازین شرعی می توان از رنگ های شاد و رنگ های روشن استفاده کنند.
9- استفاده از قاریان با صوت و لحن زیبا در صبحگاه مدرسه (اگر به صورت زنده باشد بهتر است وگرنه از نوارهای مناسب می توان استفاده کرد.
نتیجه گیری:
شاید در اولین نگاه احساس کنیم که انجام همه امور فوق در مدارس مستم پرداخت هزینه های سنگین باشد و مسلماً در مدارس دولتی چنین امکانی وجود ندارد.
لیکن با کمی تامل به این نتیجه می رسیم که انجام بسیاری از این پیشنهادات فوق می تواند با درایت و مدیریت صحیح با حداقل بودجه و امکانات انجام شدنی باشد و به اشکال مختلف می توان شادابی و طراوت را به کودکان و نوجوانان این مرز و بوم هدیه دهیم و در نهایت جامعه شاد داشته باشیم که این خود باعث بروز و رشد استعدادها و خلا قیت ها در جوانان ما خواهد شد.
شادی :
شادکامی و نیکبختی هنری است آموختنی. شاد بودن حقیقی یعنی آن نشاط جانفرایی که از رضایت و آرامش خاطر می آید که بدون شادی دیگران میسر نمی شود.
اندازه خوشی و ناخوشی افراد بسته به مال و مقام و سایر مزایا و یا بدی و خوبی پیش آمدها نیست بلکه بیشتر وابسته به قدرت تعقل و طرز فکر هر فردی است.
که مکان و زمان در آن تأثیر نداشته باشد. بهترین مثال برای این نوع شادی، ارتباط شادمانه کودکان با یکدیگر استو نوع شادی که توأم با خلاقیت می باشد.
باید توجه داشت که شادی و نشاط و شادابی در صورتی مثبت و مطلوب تلقی می شود که با دید «الدنیا مزرعه الاخره» به آن نگریسته شود نه آن که در غرب موسوم است. یعنی شادی و نشاط دنیوی برای هر چه بیشتر فراموش کردن آخرت و امکان استفاده های هر چه بیشتر از لذات این دنیا.
تعریف شادی از نظر افلاطون :
افلاطون شادی را حالتی می داند که بین ۳ عنصر تعقل یا استدلال ، احساسات و امیال هماهنگی وجود داشته باشد.
تعریف شادی از نظر وینهون:
شادمانی به درجه ای گفته می شود که شخص کل زندگی خود را مطلوب ارزیابی می کند.
امام صادق (ع) می فرمایند : شادی به ۳ خصلت است : وفاداری ، رعایت حقوق دیگران و ایستادگی در گرفتاری ها و مشکلات.
)آموزش موسیقی کمک می کند تا زبان و استدلال را توسعه دهد:
دانش آموزانی که آموزش های ابتدایی موسیقی دارند، بخش های مغز مربوط به زبان و استدلال را توسعه می دهند.
سمت چپ مغز با موسیقی پیشرفته تر شده است و آهنگ ها می توانند اطلاعات را در ذهن دانش آموزان حفظ کنند.
۲) تسلط بر حفظ:
حتی هنگام ورق زدن صفحات نت، نوازندگان به طور مداوم با استفاده از حافظه خود، کار را به بهترین نحو انجام می دهند،
و این نشان دهنده این است موسیقی می تواند در افزایش مهارت ذخیره سازی و حفظ به دانش آموزان در آموزش و پرورش و فراتر از آن کمک کند.
۳) دانش آموزان می آموزند که کار خود را بهبود ببخشند:
یادگیری موسیقی باعث ارتقاء مهارت ها می شود و دانش آموزان می خواهند که به جای کار متوسط، کار خوب انجام دهند. این تمایل می تواند برای همه ابعاد تحصیلی اعمال شود.
۴) افزایش هماهنگی:
دانش آموزانی که با آلات موسیقی کار می کنند می توانند هماهنگی دست و چشم خود را بهبود بخشند. درست مثل ورزش یا بازی. کودکان هنگام کار کردن با ابزارآلات موسیقی می توانند مهارت های حرکتی را توسعه دهند.
۵) حس موفقیت:
یادگیری نواختن قطعات موسیقی بر روی یک ابزار جدید می تواند یک هدف چالش برانگیز اما قابل دستیابی باشد. دانش آموزانی که حتی کوچکترین هدف را در موسیقی تجربه می کنند قادر به افتخار به دستاوردهای خود خواهند بود.
۶) بچه ها در مدرسه مشغول به تحصیل هستند:
یک موضوع لذت بخش مانند موسیقی می تواند بچه ها را سرگرم کند و در امور مدرسه شرکت دهد، به نظر می رسد که نوازندگان دانش آموز در مدرسه به مطالعه در موضوعات دیگر علاقه مندتر باشند.
۷) موفقیت در جامعه:
موسیقی می تواند توانایی ها و شخصیت را شکل دهد. دانش آموزان گروه و یا ارکستر احتمال کمتری برای مصرف مواد در طول عمرشان وجود دارد. آموزش موسیقی می تواند تا حد زیادی به توسعه فکری کودکان کمک کند.
۸) توسعه احساسی:
دانش آموزان موسیقی می توانند بیشتر از لحاظ احساسی توسعه یافته و با همدلی نسبت به دیگر فرهنگ ها تمایل داشته باشند که عزت نفس بالاتری داشته باشند و در مقابله با اضطراب بهتر عمل می کنند.
۹) دانش آموزان الگوهای یادگیری را بهتر فرامی آموزند:
کودکان با کمک آموزش موسیقی می توانند مهارت های ریاضی و شناخت الگوی خود را توسعه دهند. چون که اکثرا پخش موسیقی در فرمت سرگرم کننده ، تکرار می شود.
۱۰) نمرات بهتر در آزمون های ورودی مدارس خاص:
دانش آموزانی که دارای تجربه موسیقی هستند دارای نمرات بالاتری در این آزمون ها هستند. در یک پژوهش در آمریکا که در آزمون(SAT) انجام شد کسانی که در دوره های موسیقی شرکت کرده بودند به نسبت سایرین ۶۳ امتیاز بالاتر بر روی سوالات محور ادبی و ۴۴ امتیاز بیشتر در سوالات ریاضی کسب کردند.
۱۱) مهارت های شنیداری دقیق:
موسیقیدانان می توانند عناصر معنی دار و اطلاعاتی را در صداها، مانند معنای عاطفی در گریه نوزاد، را تشخیص دهند. دانش آموزانی که موسیقی را تمرین می کنند توجه بیشتری به شنوایی می دهند و الگوهای قابل پیش بینی از سر و صدای اطراف را می بینند.
۱۲) موسیقی تخیل و کنجکاوی فکری را ایجاد می کند:
معرفی موسیقی در سال های اولیه کودکی می تواند به ایجاد نگرش مثبت به یادگیری و کنجکاوی کمک کند.آموزش هنری تمام مغز را توسعه می دهد و تخیل کودک را توسعه می دهد.
۱۳) موسیقی می تواند آرامش بخش باشد:
دانش آموزان می توانند با یادگیری موسیقی با استرس مبارزه کنند. موسیقی به خصوص در کمک به بچه ها آرامش بخش است.
۱۴) ابزارهای موسیقی می توانند رشته را آموزش دهند:
کودکانی که یاد می گیرند که یک ابزار را یاد بگیرند، می توانند یک درس ارزشمند در رشته ای بیاموزند.آنها مجبور خواهند بود زمان را صرف تمرین کنند و به چالش یادگیری با نظم و انضباط برای نواختن ابزار خود برسند.
۱۵) آمادگی برای اقتصاد خلاق:
سرمایه گذاری در آموزش خلاق می تواند دانش آموزان را برای نیروی کار قرن ۲۱ آماده سازد. اقتصاد جدید حرفه های هنری بیشتری را ایجاد کرده است و این شغل ها ممکن است در آینده سریعتر از دیگران رشد کند.
۱۶) توسعه در تفکر خلاق:
کودکان و نوجوانانی که هنر را مطالعه می کنند می توانند خلاقانه فکر کنند. این نوع آموزش و پرورش می تواند به حل مسائل با تفکر واگرا کمک کند و درک کند که ممکن است بیش از یک پاسخ درست وجود داشته باشد.
۱۷) موسیقی می تواند اطلاعات فضایی را توسعه دهد:
دانش آموزانی که موسیقی را مطالعه می کنند، می توانند هوش فضایی را بهبود بخشیده، که به آنها اجازه می دهد تا با دقت جهان را درک کرده و تصاویر ذهنی را شکل دهند. هوش فضایی برای ریاضیات پیشرفته و بیشتر مفید است.
۱۸) بچه ها می توانند کار گروهی را بیاموزند:
بسیاری از برنامه های آموزش موسیقی، کار گروهی را بخشی از یک گروه یا ارکستر می کنند. در این گروه ها دانش آموزان یاد خواهند گرفت چگونه با هم کار کنند و همکاری کنند.
۱۹) اتخاذ مسئولیت پذیری:
اجرای قطعه موسیقی می تواند ترس و اضطراب را به همراه داشته باشد. انجام این کار به بچه ها آموزش می دهد که چگونه ریسک می کنند و با ترس برخورد می کنند، و به آنها کمک می کند موفق شوند و به پتانسیل خود برسند.
۲۰) اعتماد به نفس بیشتر:
با تشویق معلمان و والدین، دانش آموزان با یک ابزار موسیقی می توانند از غرور و اعتماد به نفس بهره ببرند. آموزش موسیقی نیز احتمالا ارتباطات بهتر را برای دانش آموزان فراهم می کند.
و در کل این نشان دهنده این است آموزش موسیقی اگر از سنین پایین و از طریق بازی و نشاط آموزش داده شود، کل موضوع یادگیری را در کودک تحت تأثیر قرار میدهد و آن را جذاب میکند و او را به فرایند یادگیری در علوم مختلف علاقهمند و ترغیب میکند.
با امید به این که روزی آموزش موسیقی به دلیل فواید بسیاری که در رشد مهارتهای کودکان دارد، بهعنوان یک درس در بین دروس تحصیلی آموزشوپرورش کشور عزیزمان نیز گنجانده شود.
مدرسه و فرایند آموزشی و پرورشی در آن به عنوان یک سیستم می تواند زمینه هایی جهت شادابی دانش آموزان فراهم نماید. اگر در مدارس شوق زندگی کردن را به وجود بیاوریم بی شک اثرگذاری آن را در جامعه مشاهده خواهیم کرد .
یک دانش آموز شاد زندگی اش تحت سیطره خود اوست ، مسئولیت پذیر است و هدفمند به زندگی نگاه می کند ،آینده نگر است و امیدوار در مقابل مصائب و سختی ها . این نکته منبعث از منطق قرآن و مورد تائید روانشناسان و متخصصان تعلیم و تربیت نیز می باشد ،چرا که قرآن دین اسلام را دین شادی دانسته و بسیاری روان شناسان هم معتقدند شور و شادی محرک خوبی برای اعمال مثبت انسانها می باشد.
موضوعی که قابل انکار نیست این که مدرسه به تنهایی نمی تواند این امر را محقق نماید نهادهای فرهنگی و مذهبی هرکدام یقینا راهگشا و کارگشایند و می توانند در این خصوص نقش آفرین باشند .
بی تردید یکی از مشکلات جامعه امروز ما غفلت از شادی و نشاط در زندگی می باشد که منجر به بیماری های روانی و اضطراب و افسردگی شده ، شاد بودن دانش آموز درمدرسه باعث رشد و شکوفایی در تمام ابعاد وجودی دانش آموزمی شود که اسناد بالادستی از جمله سند تحول بنیادین به این موضوع پرداخته اند ؛ آن جا که که ساحت های تعلیم و تربیت را مقوله ای جهت تربیت چند ساحتی دانش آموز دانسته می توان دلالت ساحت تربیت هنری و زیبا شناختی بر این جنبه را استنباط نمود .
البته که این شادی باید در مدارس مدبرانه و مبتنی بر اصول و معیارهای دینی و اعتقادی مان مدیریت شود ؛ چرا که آموزش و پرورش برای تغذیه میوه هایش نیازمند منابع و شرایطی است که موجبات رشد آنها را فراهم نماید به همین دلیل این شادی نباید احساسی ، زودگذر و مقطعی باشد بلکه باید بتواند یک احساس و باور عمیق را در راستای مبارزه با مشکلات سر راه دانش آموز به وجود آورد.
یکی از بهترین راههای شاد نمودن دانش آموزان لاجرم موسیقی است که برنامه ریزی و سازماندهی موثری باید درمدارس صورت گیرد و شرایط و موقعیت هایی را دراین راستا فراهم آورد که صدالبته نباید موجب لطمه به دانش آموز و قبح اخلاقی تلقی شود بلکه باید هدفمند ورود پیدا کرد .
نکته قابل تامل این که در بسیاری از کشورهای پیشرفته، آموزش موسیقی یکی از مهمترین عنوان های درسی مدارس به حساب می آید و تمامی دانش آموزان باید همچون دیگر دروس به یادگیری آن بپردازند که این مهم در کشور ما مورد غفلت واقع شده و باید مورد بازنگری قرار گیرد .
نقش خانواده به عنوان اولین نهادی که دانش آموز در آن رشد می کند را نیز نباید از نظر دور داشت ، در این زمینه خانواده باید همگام و همراه با مدرسه در این مهم نقش خود را ایفا نماید.
مدیران مدارس هم باید نظارت مشارکتی بر فعالیت های پرورشی داشته و مطالعه و دانش خود را در این راستا ارتقا دهند.
چند راهکار که به زعم نگارنده می تواند راهگشا باشد :
* استفاده از مربیان و اساتید موسیقی و دریافت پیشنهادات ایشان جهت پخش موسیقی آرام بخش در مراسم آغازین و ساعات استراحت
*استفاده از نخبگان موسیقی در سطح استان
*هم اندیشی با اداره کل ارشاد استانها
* جذب اساتید برتر موسیقی و دایرکردن کلاسهای موسیقی اصیل
* هم اندیشی با صاحبان فکر و اندیشه در این باب و ارایه راهکارهای مناسب و متناسب با موقعیت دینی و اعتقادی
* استفاده از ظرفیت های هنری معلمان کشور و استان
* ارائه یک رویه هماهنگ کشوری و بعضا استانی به عنوان طرحی هماهنگ
* آشنایی دانش آموزان با موسیقی اصیل
* ایجاد کلاسهای فرهنگی و هنری توسط اساتید صاحب نام و تایید شده وزارت آموزش و پرورش